春風(fēng)為筆，草木成書(shū)。三亞華僑學(xué)校的孩子們走出圍墻，踏入生機(jī)勃勃的郊野公園，以“自然為教室，探索為課本”，開(kāi)啟了一場(chǎng)別樣的“春日戶外課堂”。在這場(chǎng)與春天的對(duì)話中，一花一葉皆是知識(shí)，一言一行盡顯成長(zhǎng)。  

自然觀察課

拾春葉，探紋理

“看！這片葉子的邊緣像鋸齒！”“梧桐葉的紋路像手掌的脈絡(luò)！”孩子們手持任務(wù)卡，化身“植物學(xué)家”，俯身觀察枝頭新綠與落葉的形態(tài)差異。

他們用指尖觸摸嫩芽的柔軟，用放大鏡細(xì)看葉脈的走向，將收集到的銀杏、楓香、樟樹(shù)等不同葉片分類粘貼成“春日標(biāo)本集”。自然無(wú)聲，卻用千萬(wàn)種形狀訴說(shuō)著生命的奧秘。  

美學(xué)實(shí)踐課

春日發(fā)型設(shè)計(jì)師

當(dāng)藝術(shù)遇見(jiàn)自然，創(chuàng)意便悄然發(fā)芽！孩子們用撿拾的樹(shù)葉、花瓣為畫(huà)板上的卡通人物設(shè)計(jì)發(fā)型——柳枝編成麻花辮，櫻花點(diǎn)綴成發(fā)飾，銀杏葉層疊成蓬松的卷發(fā)。

有人笑稱：“我的‘模特’是森系少女！”在歡聲笑語(yǔ)中，孩子們不僅讀懂了葉的形態(tài)，更用想象力為春天增添了一抹童趣的色彩。  

德育融合課

春日共享課堂

孩子們鋪開(kāi)自帶環(huán)保餐墊，學(xué)習(xí)食物分配與垃圾歸類，用濕巾清理草地碎屑，在分享與協(xié)作中體會(huì)“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易”。

野餐時(shí)自覺(jué)整理垃圾是“文明考試”，游戲中遵守規(guī)則是“誠(chéng)信答卷”，一餐一戲間，將品德教育融入春日生活劇場(chǎng)。  

歸途有思 

返程路上，有孩子攥著舍不得丟棄的“寶藏落葉”，說(shuō)要做成書(shū)簽；有孩子指著路旁標(biāo)語(yǔ)念道：“‘小草微微笑，請(qǐng)您繞一繞’——我們剛才都做到了！”  

這堂“行走的課堂”沒(méi)有黑板，卻教會(huì)了孩子們用眼睛記錄生命的脈絡(luò)，用雙手觸摸文明的溫度。愿每一顆童心都能如春日的種子，在自然與愛(ài)的滋養(yǎng)中，長(zhǎng)出包容世界的根系，綻放向美而生的枝葉。 

圖片來(lái)源：各教師

圖文編輯：陳虹宇

初審：原浩

終審：楊小平